Доступная среда


 

 

«Доступная среда» - программа, направленная на улучшение качества жизни инвалидов и маломобильных групп населения Российской Федерации. Реализация программы доступной среды проходит как на федеральном, так и на региональном уровнях.

Повышенное внимание, оказываемое государством проблемам людей с ограниченными возможностями в начале 21 века, неслучайно. К моменту начала разработки программы число инвалидов в РФ, особенно среди детей, сильно увеличилось: таковыми были официально признаны почти 9% россиян, причем около 30% из них были людьми трудоспособного возраста. Угрожающими темпами росло количество детей, которые инвалидами признавались уже с рождения.

Таким образом, огромный пласт населения фактически оказался исключенным из общественной жизни по причине различных барьеров — как физических, так и психологических, которые встают на пути у инвалидов, желающих активно участвовать в жизни общества. В целях устранения этих барьеров и была создана программа «Доступная среда».

В ГБДОУ детский сад №121 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга предоставляются услуги для следующих категорий инвалидов и других маломобильных граждан:



ГБДОУ № 121 посещают 123 воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (54% от общего количества воспитанников) из них:
- 80 воспитанников с тяжелыми нарушениями речи (35% от общего количества воспитанников) ;
- 43 воспитанников с задержкой психического развития (9% от общего количества воспитанников);
- 5 воспитанников-инвалидов.
Обеспеченность специализированными кабинетами, приспособленными для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:
  • групповые блоки: игровая комната, спальня, раздевалка, туалетная комната (общее количество - 8)
  • учебные кабинеты для использования воспитанниками с ОВЗ и инвалидами: 5 кабинетов учителей-логопедов, 3 кабинета учителей-дефектологов
  • дополнительные помещения: музыкальный и физкультурный зал, спортивная площадка, в том числе и для воспитанников с ОВЗ.
В учреждении отсутствует библиотека, в том числе приспособленная для использования инвалидами и лицами с ОВЗ.
В ГБДОУ общежития и интерната, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ, нет.
Питание воспитанников с ОВЗ  (при их наличии) организуется в соответствии с рекомендациями врачей и действующим законодательством.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, электронным ресурсам и к электронным образовательным ресурсам, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе  приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ.
 Специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для воспитанников с ОВЗ и инвалидов не используется.
Обеспечен доступ в здание организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (см. файл "паспорт доступности")
Оказывается психологическая и другая консультативная помощь обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (см. файл "распоряжение о консультативной помощи")
Предоставляется услуга ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь (см. файл "приказ об ответственном")

 Система групповых и индивидуальных коррекционные занятий в группах компенсирующей направленности для детей с ОВЗ

  • в 2020-2021 учебном году.

 

 

Дни недели

 

 

 

Время работы

Формы организации деятельности ребенка

  Коррекционно-образовательная деятельность по преодолению фонетико-фонематического и общего недоразвития речи
(занятия)

Индивидуальная  коррекционно- образовательная деятельность

по преодолению фонетико-фонематического и общего недоразвития речи

Коррекционно-образовательная деятельность с детьми во взаимодействии с другими образовательными областями

Коррекционно-образовательная деятельность в ходе режимных процессов, самостоятельной деятельности ребенка, взаимодействие с семьей.

 

 

 

Понедельник

 

 

 

 

9.00-13.00

   4 часа

 

 

9.00-9.25    1 подгруппа

9.35-10.00  2 подгруппа

 

10.00-10.30

 (Развитие артикуляционной моторики, постановка и автоматизация звуков, коррекция грамматического строя речи, слоговой структуры слов.)

 

 

 

 

 

 

 

 

9.25-9.35

12.30-13.00

Сопровождение детей.

10.30-12.30  Прогулка

(Развитие и коррекция лексико-грамматического строя речи, автоматизация звуков в связной речи, развитие общей моторики)

 

 

 

Вторник

 

 

 

 

 

9.00-13.00

4 часа

 

 

9.00-9.25  1 подгруппа

9.35-10.00 2 подгруппа

 

10.00-10.30

(Развитие артикуляционной моторики, постановка и автоматизация звуков, коррекция грамматического строя речи, слоговой структуры слов.)

 

 

 

 

10.30-10.55  Музыка

коррекционное логопедическое

сопровождение(контроль речевых навыков, помощь при разучивании  движений, танцев).

9.25-9.35

12.30-13.00

Сопровождение детей.

10.55-12.30  Прогулка

  (Развитие и коррекция лексико-грамматического строя речи, автоматизация звуков в связной речи, развитие общей моторики)

 

 

 

 

 

 

 

 

Среда

 

 

 

 

 

15.00- 19.00

4 часа

 

 

 

 

 

15.30-16.35

(Развитие артикуляционной моторики, постановка и автоматизация звуков, коррекция грамматического строя речи, слоговой структуры слов.)

 

 

 

 

 

15.00-15.30

16.35-16.40

Сопровождение детей.

16.40-19.00  Прогулка

Взаимодействие с семьёй.   

 (Развитие и коррекция лексико-грамматического строя речи, автоматизация звуков в связной речи, развитие общей моторики)

 

 

 

Четверг

 

 

 

 

 

9.00-13.00

4 часа

 

 

9.00-9.25    1 подгруппа

9.35-10.00   2 подгруппа

 

10.00-10.30

(Развитие артикуляционной моторики, постановка и автоматизация звуков, коррекция грамматического строя речи, слоговой структуры слов.)

 

 11.30-11.55

Физическая культура (во время прогулки)

коррекционное логопедическое сопровождение (обогащение пассивного словаря, понимание грамматических конструкций, обеспечение усвоения  двигательных навыков)

 

 

9.25-9.35

10.25-10.30

11.55-13.00

Сопровождение детей.

10.30-11.30

12.00-12.30 Прогулка                                      

(Развитие и коррекция лексико-грамматического строя речи, автоматизация звуков в связной речи, развитие общей моторики)

 

 

 

Пятница

 

 

 

 

 

9.00-13.00

4 часа

 

 

 

 

 

 

9.00-10.30

(Развитие артикуляционной моторики, постановка и автоматизация звуков, коррекция грамматического строя речи, слоговой структуры слов.)

 

 

 

 

10.30-10.55  Музыка

коррекционное логопедическое

сопровождение(контроль речевых навыков, помощь при разучивании  движений, танцев).

 

 

12.35-13.00

Сопровождение детей.

10.55-12.35  Прогулка

(Развитие и коррекция лексико-грамматического строя речи, автоматизация звуков в связной речи, развитие общей моторики)


Обеспеченность методическими пособиями, демонстрационными материалами в соответствии с образовательными программами, реализуемыми в ГБДОУ № 121 и приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ:

Образовательная область

Оснащение  развивающим материалом

Познавательное развитие

Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету и размеру; лото, домино; предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок; мелкая и крупная геометрическая мозаика; материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, шнуровки, застежки…); чудесный мешочек, игры для интеллектуального развития; настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания («Раз, два сосчитай», «Время», «Сложи узор», «Математический планшет», «Отгадайка», «Четвертый лишний», «Веселая логика», «Подбери узор», «Дино арифметика», «Приключения Чиполино», «Волшебный лес», «Круглый год», «Копатыч – огородник», «Кто где живет», «В лесу», «Что где растет» и т.д.; блоки Дьеныша; палочки Кюизенера; счеты; пазлы; песочные часы; весы; фланелегшраф; символика родного города, страны: книги, альбомы, фотоматериалы; различные макеты; коллекции камней, ракушек, семян; библиотека познавательной литературы, энциклопедии; комнатные растения; муляжи овощей и фруктов; календарь погоды; календарь природы; инвентарь для ухода за растениями (лейки, брызгалки, салфетки); кормушки; наглядно-дидактические пособия; емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения; клеенчатые фартуки и нарукавники; маленькие зеркала, магниты, электрические фонарики, различная бумага, фольга, пипетки, увеличительные стекла; формочки, совочки, ведерки, грабельки и т.д.

Речевое развитие

«Отвечай быстро», «Чьи головы, чьи хвосты», «Четвертый лишний», «Кто где живет?», «Десять гласных подружек», «Придумайте сами рассказы», «Алфавит», «Любимые сказки», «Угадай по описанию»,  «Волшебный цветок», «Веселый рыбачек», «Узнай букву», «Закодированные таблицы» -мнемотехника, занимательные игры и упражнения на развитие речи, настольно – печатные игры разнообразной тематики и содержания

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, мебель, грибы, космос и т.д.); схемы, модели слов и предложений; дидактические игры по обучению грамоте («Слоги», «Обобщение», «Ребусы», «Буквы непоседы», «Найди слово», «кубики азбука», лото на различные темы и т.д.); касса букв с цветовым обозначением гласных согласных, твердых и мягких звуков; картинки с изображением последовательности событий; алгоритмы описания предметов, животных, птиц, людей и т.д.

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Космос», «Магазин», «Семья», «Поликлиника», «Мы военные»

Дидактические игры: «Прогулка по городу», «Мой город Санкт-Петербург», «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Азбука безопасности», «Служу России», «Юнармейцы», «Моя квартира», мозаики, лото, головоломки,

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок; символика родного города, страны: книги, альбомы, фотоматериалы; настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания ( «Профессии», «Правила поведения в школе», «Санкт-Петербург сегодня и завтра», «Путешествие по Санкт-Петербургу и т.д.; мебель и муляжи для различных сюжетно-ролевых игр («Больница», «Магазин», «Семья», «Школа», «Строители», «Шоферы» и т.д.)

Художественно-эстетическое развитие

Доска для рисования ; репродукции картин (разных жанров искусства); скульптура малых форм; гжельская, хохломская посуда и т.п.; альбомы, детские энциклопедии, рабочие тетради, фотографии; альбомы с подборкой художественных произведений и изображений (архитектурных, скульптурных, живописных, графических); тетради для дорисовывания, книги-раскраски; бумага, картон и др материалы ;предметная пооперационная карта (для оригами), 
схема сложения сложных построек (для конструирования по ним; краски и другой изобразительный материал; инструменты. Кисти различные; стеки разные; ножницы с тупыми концами; доски для лепки; печатки, штампики; музыкальные инструменты; кукольный театр; теневой театр; пальчиковый театр; диски с музыкальными произведениями и сказками; подборка художественной литературы по возрасту на различные темы.
Иллюстрации произведений живописи, книги художников иллюстраторов детских книг, предметы народно – прикладного искусства (гжель, хохлома, жостово, городец), керамические изделия, народные игрушки, альбом с иллюстрациями архетиктуры

Различные музыкальные инструменты: дудочки, барабан, бубен, шуршалки, пианино, свистульки, губные гармошки; альбомы с портретами известных композиторов, музыкальных инструментов

Музыкальные дидактические игры: «Озвучиваем стихи», «Где живут ноты?».

Физическое развитие

Мячи, шарики, мячи массажные, кегли, скакалки, кольца, обручи, кубики, мешочки с песком, гантели детские, палка гимнастическая, ленты цветные, мишень навесная, лыжи, клюшки для игры в хоккей, клюшки, шайба, бадминтон, санки – ледянки, ракетки, коврик с горохом, ребристые «следы», массажные дорожки, картотеки подвижных игр и утренней гимнастики, диски с музыкой для проведения гимнастики.

ĉ
Анна Анатольевна Бусина,
20 февр. 2017 г., 03:46
ą
Анна Анатольевна Бусина,
20 февр. 2017 г., 04:29
ą
Анна Анатольевна Бусина,
20 февр. 2017 г., 23:03
Comments